Amener l'élève à entreprendre et à
mener à terme des projets orientés vers la réalisation
de soi et l'insertion dans la société adulte.
Présentation du domaine
Le passage au secondaire constitue une étape importante
du cursus scolaire au cours de laquelle la plupart des élèves
s'interrogent sérieusement sur leur orientation scolaire
et professionnelle. Ce choix s'avère de plus en plus
complexe, en raison notamment du développement accéléré
et presque instantané des connaissances, de la transformation
des structures de travail, de la mobilité croissante
de l'emploi et de la concurrence des marchés à
l'échelle mondiale. À cela s'ajoutent une certaine,
méconnaissance de la réalité du marché
du travail et de ses exigences de même que la difficulté
de plusieurs jeunes à saisir comment les études
les préparent à affronter le monde du travail.
L'incertitude quant aux perspectives d'avenir, le manque
de confiance en soi et le sentiment de n'avoir aucune prise
sur ses apprentissages diminuent la motivation et perturbent
le cheminement scolaire de nombreux jeunes. Pourtant, ceux-ci
développent souvent plusieurs champs d'intérêt
en dehors de l'école, faisant alors preuve d'initiative,
d'engagement et d'autonomie. Il importe donc que l'école
leur fasse prendre conscience de leurs forces et de leurs
limites, en leur offrant de multiples occasions de mettre
à profit leur potentiel et d'exploiter les ressources
de leur environnement, tant social que physique, dans la réalisation
de projets divers. Ces projets, que l'élève
entreprend à l'école ou ailleurs, peuvent servir
d'assises pour lui faire découvrir la pertinence et
l'utilité des apprentissages scolaires par rapport
à ses perspectives d'avenir. Ils constituent autant
d'occasions de l'aider à choisir une orientation en
lui donnant la possibilité d'évaluer les multiples
avenues qu'offre le monde du travail.
Bien que son mandat déborde largement la seule préparation
des jeunes à leur entrée dans le monde du travail,
l'école ne peut se soustraire à l'objectif,
lié à sa mission de qualification, de les accompagner
dans la recherche d'une voie correspondant à leurs
aspirations, à leurs champs d'intérêt
et à leurs aptitudes. Elle doit les outiller adéquatement
afin qu'ils soient en mesure de faire les choix qui s'imposeront
à eux tout au long de leur vie en matière d'orientation
professionnelle. Chacune des disciplines peut y contribuer
et être l'occasion de cultiver chez l'élève
les qualités essentielles à l'actualisation
de son potentiel: la créativité, la confiance
en soi, l'esprit d'initiative, la ténacité,
le sens du leadership, l'audace, le goût du défi
et la satisfaction du travail bien fait.
Axes de développement
Conscience de soi, de son potentiel et de ses modes d'actualisation
Connaissance de ses talents, de ses qualités, de
ses champs d'intérêt et de ses aspirations personnelles
et professionnelles; motivation, goût du défi
et sentiment de responsabilité par rapport à
ses succès et à ses échecs; connaissance
des ressources du milieu scolaire, des voies d'apprentissages
et de leurs exigences; connaissance des enjeux liés
à la réussite dans les disciplines scolaires;
satisfaction à l'égard du travail bien fait.
Appropriation des stratégies liées à
un projet
Conscience des liens entre connaissance de soi et projets
d'avenir; visualisation de soi dans différents rôles;
projets d'avenir en rapport avec ses champs d'intérêt
et ses aptitudes; stratégies associées aux diverses
facettes de la réalisation d'un projet (information,
prise de décision, planification, régulation
et finalisation); stratégies de collaboration et de
coopération.
Connaissance du monde du travail, des rôles sociaux,
des métiers
et des professions
Nature et exigences des rôles liés à
son insertion sociale et aux responsabilités familiales
ou communautaires; professions, métiers et modes de
vie en rapport avec les disciplines scolaires ou avec son
milieu immédiat; produits, biens et services associés
à ses professions et à ces métiers; lieux
de travail (usines, commerces et entreprises de la région);
fonctions principales et conditions d'exercice d'un emploi;
cadre législatif du travail; conciliation des responsabilités
professionnelles, familiales et sociales; exigences du monde
du travail.
(Extrait du document «Développement
d’activités éducatives orientantes»
Groupe provincial de soutien pour une approche orientante
à l’école, 2003)
Compétence transversale d'ordre personnel et sociale
Compétence 7 : Actualiser son potentiel
C'est prendre en charge son propre développement tout
en se préoccupant d'élargir sa vision du monde.
C'est se définir comme personne autonome, responsable
et en devenir en apprenant à exprimer ses opinions,
à reconnaître les influences, à affirmer
ses choix, à exploiter son potentiel, à évaluer
ses réalisations et sa progression, à s'ouvrir
aux stimulations environnantes, à augmenter son bagage
culturel, à se fixer des buts à long terme.